第六章把简单问题复杂化
学校里，校长接过安锋妈妈递上去的病历，反复将病历看了又看，而后招来喊过安锋以前的班主任、语文老师，低声询问了一番，再把安锋妈妈喊道身边，难以置信的问：“这……真是安锋同学的病历？”
“是的是的”，母亲努力想证明病例的真实性：“这是周涛医生开的证明，周医生是他们医院最好的大夫，而且这位周医生马上又要出国深造了，听说是去英国著名的大学读硕士。我们是托熟人介绍才得到机会，让周医生百忙中抽空看了看……周医生在他们院里是这方面权威。”
校长抖了抖病历：“我刚才问了小王老师（安锋原先的语文老师），小王老师也说不上来孩子超常在哪里，就感觉这孩子挺安静，听不引人瞩目……”
好吧，安锋以前没在学校表现出太多的智慧，因为小学一年级也教不了什么。所以大多数时间，安锋都在课堂上发呆，脑袋里转动着自己的脑力游戏。到了二年级，班主任换了，换上了新来的数学老师，这位老师喜欢与学生双向交流，于是，安锋的走神被她发觉。接下来安锋的无视令她感到羞辱，最终……安锋要去精神病院看病。
小王老师曾教过安锋，但对这孩子印象不深。没办法，一个班有60多名孩子，老师只记得爱往身边凑的、以及学习成绩特别优秀的孩子，而安锋吗……上学期安锋语文成绩不是满分，名次虽然在前五，但小王老师却不记得自己还有这样一位学生。因为安锋太安静了，下课就往家里跑，从不与同学交往，也不在学校停留……
校长说完这话，叹了口气，问：“好吧，你怎么证明这孩子智力超常……周医生是怎么证实的？”
母亲有点茫然：“这，我不知道……周医生看病的时候，不让家属旁观。”
突然，母亲眼睛一亮：“对了，这孩子从小数学能力就特别强，马路上开过一辆车，这孩子马上能说出车牌号是奇数还是偶数，还能说出距这个号码最近的素数……哦，他还知道素数，前几天他已经开始学解方程式了……”
校长立刻吩咐：“那么，拿一份奥数卷子来。要五年级的……嗯，再拿一份英语卷子。”
旁边的小王老师提醒：“三年级才学英语的，这孩子才上二年级。”
校长看了妈妈一眼，妈妈赶紧回应：“‘英语九百句’他倒是念过，就是不知道水平怎样，我不太懂英语，他是跟着收音机学得。”
校长的眼睛更亮了：父母教什么会什么，这样的孩子并不特别，很多孩子都这样成长。但是，主动学习精神就特别了，如果能主动寻求课外知识，加上自学能力再强一点，那么……这确实是超常儿童了。学校的历史上，这样的学生不超过三个，他们最后的成就都很大。
“就这么定了，拿一份五年级的英语卷子”，校长喊道。
这时的安锋，似乎完全沉溺于自己的世界，他目光的焦距不在屋子里，因为这时他正在思考如何进入股市炒作——现在的股市没有涨停板跌停板限制，且没有当日交易次数（t+0）限制，但，正是这样的股市才没有规律可言，涨多少跌多少，全凭大户的个人爱好，所以入市后，绝不能研究曲线图研究数据等等，要研究大户的心思，以及各种似真似假的消息……
考卷已经摆在安锋面前了，校长与老师喊了术遍，安锋置若罔闻……这会儿，校长知道安锋有多么“自闭”了。正在校长老师手足无措时，妈妈蹲下身子，敲了敲桌子，简单地说：“锋锋，把这几张卷子做了。”
“哦”，安锋神情麻木的拿起卷子，也不太注意卷子的内容，明明卷头上写着“五年级什么什么”的，他还是随手拿起笔，逐个题目挨着，顺序做起来。
“这么简单？”校长眼睛瞪得像包子：“就这么简单，可以让孩子听进去？”
妈妈赶紧回答：“我平常就这么做的。”
安锋数学卷子做得很快，刷刷刷的，几乎没有思考过程，也一点没有犹豫……小学算术，需要犹豫吗？需要吗？
眨眼功夫，他做完一面卷子，然后坦然自若地准备翻页，他的班主任、新来的数学老师已闻讯赶来，那小姑娘一伸头，马上急得面红耳赤：“不能这样……你，你要写过程，必须写计算过程。”
安锋仿佛没听见屋里有声音——他故意的。他故意嚣张地、自顾自的翻过卷子。妈妈赶紧上前，再度敲敲桌子，用平静的语调提醒：“锋锋，解题步骤要写清楚，不然算你错？”
安锋抬起头来，眼珠许久才有了焦距，但他眼睛里似乎只有妈妈，看不到旁边的校长与老师——他还是故意的。
接下来，安锋旁若无人的点点头，拿起笔从头开始书写。
“就这么简单？”这会儿，轮到数学老师惊愕了。安锋听不进去话，无法交流，这点曾让数学老师为之抓狂，可……
妈妈悄声跟校长以及老师交代：“其实，这孩子什么都能听到，所以话不用重复，他都能听到了，就是没放到心上去。每次吩咐他时，敲敲他旁边的东西，弄出点动静来，然后直接说要求，话只说一遍，语气要平静，这就够了。”
校长连忙伸头：“我试试……”
校长凑近安锋身边张望了一下，忙回身问数学老师：“刚才他写的答案正确吗？”
数学老师马上回答：“都正确，但没有解题步